MODULO 3, BASES CONCEPTUALES Y PRÁCTICAS DE
TRABAJO REALIZADO POR:
JAIME LUIS SALAZAR
ROBER MAURICIO BUCHELI
PRESENTADO A:
ALVARO GOMEZ
UNIVERSIDAD MARIANA
CURSO DE PEDAGOGIA
2009
MATRIZ DE VALORACIÓN
| Bajo 0-25% | Medio 26-50% | Alto 51-75% | Superior 76-100% |
Elaboración de un plan efectivo en el uso las N. TICS | Presenta un plan poco organizado | Su desempeño es regular en la elaboración de un plan | Conoce y aplica las N. TICS en la elaboración de un plan | Conoce, aplica y explora las N. TICS en la elaboración de un plan |
auto evaluación | | | | |
Heteroevaluación | | | | |
Evaluación de la calidad de información | Tiene dificultades para organizar información | Organiza medianamente la información | Clasifica y organiza la información | Analiza, clasifica y organiza la información |
auto evaluación | | | | |
Heteroevacuación | | | | |
Síntesis y presentación de la información | Posee dificultades para enviar la información | No hay la suficiente claridad en el envío de la información | Envió material de información | Envió efectivo del material de trabajo de la jornada |
auto evaluación | | | | |
Heteroevaluación | | | | |
MODELO GAVILAN
1. DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACION
Cuales son las teorías, enfoques, modelos y estrategias educativas que aplico en mi quehacer como docente y estudiante.
2. BUSCAR Y EVALUAR
Se utilizo el servicio de internet con los siguientes motores de búsqueda:
Teorías pedagógicas filetype:pdf
Teorías pedagógicas filetype:ppt
Enfoques pedagógicos filetype:pdf
Enfoques pedagógicos filetype:ppt
Modelos pedagógicos filetype:pdf
Modelos pedagógicos filetype:ppt
Estrategias pedagógicas filetype:pdf
Estrategias pedagógicas filetype:ppt
También se consulto:
De Zubiria samper Jlian. Tratado de pedagogía conceptual. Los modelos pedagógicos. Fundación Alberto merani. Fondo de publicaciones.
3. ANALIZAR
Información de internet
TEMA | LIBRO | ONLINE | DOC | PPT | PDF |
Teorías pedagógicas | | www.pedagogica.edu.co/storage/ps/articulos/peda11_06arti. | | | x |
Enfoques pedagógicos | | www.bvs.sld.cu/revistas/est/vol42_1_05/est09105. www.fvet.uba.ar/.../El_aprendizaje_basado_en_problemas.enfoques . | | | x |
Enfoques pedagógicos | | www.javeriana.edu.co/cursos/ntae/enfoques.htm | X | | |
Modelos pedagógicos | | eav.upb.edu.co/banco/files/mejoramientoInstitucional.pdf – | | | x |
Modelos pedagógicos | | www.salesianoscam.org/.../modelospedagogicoscw1sep8-03.ppt - | | x | |
Estrategias pedagógicas | | acreditacion.unillanos.edu.co/- Estrategias pedagogicas. | | | x |
Estrategias pedagógicas | | www.eduteka.org/pdfdir/CRCienciasNaturales.ppt - | | x | |
Bibliografía adicional, libro: De Zubiria samper Jlian. Tratado de pedagogía conceptual. Los modelos pedagógicos. Fundación Alberto merani. Fondo de publicaciones.
4. SINTETIZAR
MAPA CONCEPTUAL
MATRIZ DE CARACTERIZACION DE LOS MODELOS PEDAGOGICOS DE ACUERDO A LOS POSTULADOS DE FLORES OCHOA
Aplicación Modelos P. | Metas de formación | Desarrollo del estudiante | Experiencias y contenidos formativos | Regulación maestro - estudiante | Métodos y técnicas de enseñanza |
Tradicional | Apropiar el conocimiento a través de la memorización de contenidos | Recepción de contenidos | Desde los contenidos curriculares, elaborados por el estado y el docente | Comunicación unidireccional, el maestro es emisor y el estudiante receptor (relación vertical) | Clase magistral y dictados (trasmisionista) |
Conductista | Mejorar la capacidad de aprendizaje a través de consecución de incentivos | Recepción de contenidos y aprendizajes | Desarrollo de destrezas y conocimientos a través de la aplicación de técnicas | El maestro es un puente de comunicación entre el saber y el estudiante (intermediario) | Fijación de conocimientos por medio de la memorización y aplicación |
Constructivista | Desarrollar habilidades cognitivas para tomar decisiones y emitir juicios de valor | Búsqueda del desarrollo secuencial y progresivo de las estructuras mentales | Experiencias relacionadas con el interés y el entorno del estudiante, acudiendo a la creatividad del docente – estudiante (interactividad) | El docente es un facilítador que motiva el proceso de enseñanza - aprendizaje | Generar ambientes y estrategias optimas que faciliten el aprendizaje |
Cognoscitivo | Acceder a capacidades de aprendizaje superiores de acuerdo al ritmo de aprendizaje | Mejorar el ritmo de aprendizaje y niveles cognitivos | Contenidos significativos que entrelacen los saberes previos con los anhelos de aprendizaje del estudiante | El maestro además de ser un facilitador, proyecta los futuros aprendizajes partiendo de los ritmos de aprendizaje | Se recurre a la interpretación, análisis y evaluación de contenidos y saberes |
Critico social | Generar producción social (individual y grupal) en los estudiantes | impulsar el aprendizaje interdisciplinar de las ciencias para proyectar un desarrollo secuencial y progresivo | Acudir a aprendizajes científicos y técnicos con el fin de obtener un desarrollo integral | La relación es bidireccional y horizontal por que los dos aportan en el desarrollo de las temáticas y clases | Se recurre a la teoría y a la practica para desarrollar habilidades y destrezas productivas |